ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по истории Казахстана в 7 класс
| Раздел | Казахстан в составе Российской империи |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Массовая крестьянская колонизация Казахстана. Исследовательский вопрос: Как переселенческая политика царизма изменила жизнь казахского общества? |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
7.4.1.2 анализировать влияние колониальной политики на традиционное хозяйство казахов; 7.1.1.2 анализировать причины и последствия переселенческой политики Российской империи; 7.1.2.1 определять изменения в традиционном казахском обществе на основе сравнений с предыдущими периодами |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Закон и порядок |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (кейс-прогноз) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Представьте себе такую ситуацию. 1891 год. Семья казахских кочевников многие поколения кочует по своим родовым землям в Семиречье. Вдруг приезжают чиновники, проводят межевание и объявляют, что лучшие пастбища у реки отныне «излишки» и передаются в переселенческий фонд. А через полгода на этих землях появляются деревни русских и украинских крестьян. Как вы думаете, что произойдет дальше? Какие последствия это будет иметь для казахской семьи и для новых переселенцев? Запишите 2-3 возможных исхода. Обсудите в парах (1 мин).»
После обсуждения: «Сегодня мы изучим процесс, который стоял за подобными ситуациями – массовую крестьянскую колонизацию. И попытаемся ответить на наш главный вопрос: Как переселенческая политика царизма изменила жизнь казахского общества?» |
- Слушают кейс. - Индивидуально записывают 2-3 прогноза (например: конфликт за землю, голод скота, вынужденный переход к земледелию, культурный обмен, обнищание казахов). - Обсуждают свои прогнозы в парах (сосед по парте). - Несколько пар озвучивают свои версии. |
Дескрипторы (без баллов): • Ученик предлагает логичный прогноз, основанный на контексте. • Ученик участвует в обсуждении, слушает партнера. |
- Проектор/экран для вывода кейса. - Таймер. - ИИ-сервис для генерации персонализированных кейсов (например, ChatGPT): можно быстро создать несколько вариантов кейсов для разных регионов Казахстана, адаптированных под уровень класса. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||