ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Истории Казахстана в 6 классе
| Раздел | 6.3 B Формирование казахского народа |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Завершение процесса формирования казахского народа Исследовательский вопрос: Как сформировался наследник Великой Степи – казахский Народ? |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 6.1.1.3 – определять основные периоды формирования казахского народа, устанавливая связи между историческими событиями древности и средневековья; 6.1.1.4 – объяснять значение этнонима «казах» |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: интерактивный челлендж с таймером) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами – исторические детективы. Наш главный вопрос: «Как сформировался наследник Великой Степи – казахский народ?». Но для начала проверим вашу историческую память. На экране вы видите 5 карточек с именами и названиями: «Скифы», «Тюркский каганат», «Золотая Орда», «Ханство Абулхаира», «Жанибек и Керей». Ваша задача за 2 минуты в парах расположить их в хронологическом порядке – от самого древнего к самому позднему. Старт!» (Через 2 минуты) «Время! Давайте сверим. Правильный порядок: 1. Скифы (древность), 2. Тюркский каганат (раннее средневековье), 3. Золотая Орда (средневековье), 4. Ханство Абулхаира (XIV-XV вв.), 5. Жанибек и Керей (XV в.). Молодцы! Эти имена – ключи к нашему сегодняшнему расследованию. Как вы думаете, что их всех объединяет? (Выслушивает версии). Верно, все они – части огромной мозаики под названием «История казахского народа»». |
Работают в парах, обсуждают и выстраивают последовательность карточек. Предлагают версии о связи понятий. | Дескрипторы (без баллов): • Учащийся участвует в обсуждении в паре. • Пытается логически выстроить хронологию. • Высказывает предположение о связи понятий с темой урока. |
• Интерактивная доска или проектор с карточками-слайдами. • Таймер онлайн (например, Online Stopwatch). • ИИ-инструмент: Генератор интерактивных викторин (например, Quizlet, Wordwall) для создания и автоматической проверки челленджа. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||