ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по истории Казахстана в 6 классе
| Раздел | Казахстан в X – нач. XIII вв. |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Роль Великого Шелкового пути в развитии международных отношений |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 6.4.2.2 – определять роль Великого Шелкового пути в развитии международных отношений |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Единство и солидарность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг с ошибкой) |
«Ребята, сегодня мы завершаем разговор о Великом Шелковом пути. Послушайте небольшой рассказ и найдите в нём историческую неточность. «Великий Шелковый путь соединял Китай и Европу. По нему купцы везли только шёлк. В городах Казахстана (Отрар, Тараз) останавливались караваны, но казахские земли не играли важной роли в торговле, потому что кочевники не умели торговать. Шелковый путь прекратил существование в XIII веке из-за нашествия монголов.» Какая ошибка допущена? (пауза) Верно, шёлк был не единственным товаром, а кочевники активно участвовали в торговле. Молодцы! Сегодня мы докажем, что Шёлковый путь — это про единство и взаимопомощь.» |
Слушают, анализируют, находят ошибки (не только шёлк; кочевники торговали; роль Казахстана значительна). | Для ООП: текст на карточке с выделенными ключевыми словами (шёлк, кочевники, важная роль). | Дескрипторы (без баллов): - находит не менее 1 ошибки - объясняет, почему это ошибка |
Устный рассказ учителя, карточка с текстом для ООП. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||