ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по истории Казахстана в 6 класс
| Раздел | история Казахстана |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Свидетельства средневековых путешественников о Казахстане. Завершение процесса формирования казахского народа |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 6.4.1.2 определять особенности хозяйственной жизни кочевников; 6.2.2.5 описывать достижения кочевников в прикладном искусстве 6.1.1.3 определять основные периоды формирования казахского народа, устанавливая связи между историческими событиями древности и средневековья; 6.1.1.4 объяснять значение этнонима «казах» |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Независимость и патриотизм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: реальный кейс) |
«Здравствуй! Сегодня мы с тобой отправимся в увлекательное путешествие во времени. Представь себе: в 2025 году археологи находят в степях Казахстана старинный сундук. В нём — дневник европейского путешественника XIII века с описанием жизни местных кочевников, их быта, украшений и оружия. Почему эта находка стала сенсацией для историков? Что такого важного могли рассказать записи путешественника о нашем прошлом? Подумай и дай свой прогноз: какие открытия о жизни наших предков-кочевников могли сделать учёные, прочитав этот дневник?» Выслушиваю предположения ученика. «Отличные идеи! Действительно, свидетельства очевидцев — бесценны. Сегодня мы как раз будем работать с реальными записями средневековых путешественников, чтобы узнать, как они видели жизнь в казахских степях, и поймём, как завершился долгий процесс формирования нашего народа.» |
Слушает кейс. Размышляет, выдвигает предположения о возможном содержании записок путешественника и их значении для истории. Формулирует устный прогноз. | Учитель визуализирует кейс: показывает на экране или в печатном виде изображение «старого сундука» и краткий текст-загадку. Использует простые, четкие вопросы для направления мысли ученика. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик выдвигает хотя бы одно предположение, связанное с бытом, хозяйством или культурой кочевников. • Прогноз логически связан с контекстом (находка дневника путешественника). |
• Изображение «сундука с находкой» (презентация или раздатка). • ИИ-инструмент: Генерация изображения сундука в стиле «историческая находка» с помощью нейросети (например, Midjourney, Kandinsky) для визуального вовлечения. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||