ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по истории Казахстана в 6 классе
| Раздел | Казахстан в X - начале XІІІ веков |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Материальная и духовная культура тюрков. (Урок 1) Исследовательский вопрос: Какой вклад внесла тюркская культура в развитие мировой цивилизации? |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 6.2.2.5 описывать достижения кочевников в прикладном искусстве; 6.2.2.2 объяснять особенности средневековых архитектурных памятников |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Деятельность учащихся с ООП | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: загадка) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Начнем наш урок с загадки. Послушайте внимательно: «Я не здание и не книга, но я рассказываю историю без слов. Меня создавали кочевники, и я путешествовал с ними по степям. Мой язык – это узоры, а моя красота защищала и украшала жизнь в суровых условиях. Что я такое?» (Ответ: предмет прикладного искусства, например, ковер, юрта, седло, украшение). Запишите ваши версии в тетрадь. Какие у вас есть предположения? (Выслушивает 2-3 ответа). Все ваши идеи очень интересны! Действительно, это может быть и ковер, и ювелирное украшение. Сегодня мы с вами отправимся в мир материальной и духовной культуры тюрков, чтобы найти точный ответ и понять, как их творения повлияли на весь мир. Наш ключевой вопрос: «Какой вклад внесла тюркская культура в развитие мировой цивилизации?» Давайте вместе на него ответим». | Ученики слушают загадку, индивидуально записывают свои гипотезы в тетрадь. Отвечают на вопрос учителя, предлагая версии. | Ученик с ООП получает загадку в упрощенной форме с визуальной подсказкой (изображение тюркского орнамента). Учитель может задать наводящий вопрос: «Это что-то, чем украшали одежду или жилище?». Запись гипотезы может быть в виде рисунка или короткого слова с помощью учителя или напарника. | Формативное оценивание: «Сбор гипотез». Дескриптор: Ученик выдвигает хотя бы одну предположительную версию ответа на загадку, связанную с культурой или бытом кочевников. |
Проектор/экран для вывода загадки. Изображение тюркского орнамента (подсказка). Тетради учеников. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||