ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Красткосрочный план по Истории Казахстана в 6 классе
| Раздел | Казахстан в X –нач. XІІІ вв |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Материальная и духовная культура тюрков Исследовательский вопрос: Какой вклад внесла тюркская культура в развитие мировой цивилизации? |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
6.2.3.2 – определять вклад аль-Фараби и других ученых в развитие средневековой науки; 6.2.2.4 – объяснять историческую значимость трудов М. Кашгари, Ю. Баласагуни и А. Яссауи для описания общества тюркского периода; 6.2.3.3 – определять роль словаря «Кодекс куманикус» в установлении международных отношений |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод Mind-map) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы продолжаем путешествие в средневековый Казахстан. Тема нашего урока: «Материальная и духовная культура тюрков». Перед тем как углубиться в тему, давайте проведем мозговой штурм. У вас есть 1 минута. Возьмите стикеры и запишите на них все слова-ассоциации, которые приходят вам на ум, когда вы слышите словосочетание «тюркская культура». Это могут быть предметы, имена, понятия, места. Работаем быстро!» (Через минуту) «Отлично! Теперь давайте разместим ваши стикеры на доске. Посмотрите, какое разнообразие! Из всех этих ассоциаций давайте вместе выберем 3 самые частые или самые интересные. Например, я вижу много стикеров с «кочевники», «ученые» и «язык». Почему именно эти понятия? Как они могут быть связаны с нашим главным вопросом: «Какой вклад внесла тюркская культура в развитие мировой цивилизации?» Давайте подумаем об этом в течение урока». Использование ИИ-инструментов: Для визуализации ментальной карты можно использовать онлайн-сервисы типа MindMeister или XMind. Учитель в реальном времени может вводить ассоциации учеников, создавая интерактивную карту на экране. Это помогает структурировать мысли, делает этап вызова более наглядным и вовлекающим для визуалов. |
Ученики индивидуально записывают ассоциации на стикеры. Затем по желанию выходят к доске и прикрепляют их, комментируя свой выбор. Участвуют в обсуждении и выборе 3 ключевых понятий для урока. | Формирующее оценивание: наблюдение за активностью и релевантностью ассоциаций. Дескриптор: Ученик записал не менее 2 ассоциаций, связанных с темой «культура» или «тюрки». |
Стикеры, маркерная доска или ватман, маркеры. Онлайн-доска (Miro, Jamboard) или ИИ-сервис для создания mind-map (MindMeister). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||