ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по истории Казахстана в 6 класс
| Раздел | 8- бөлім Сауда, қолөнер және әлемді игеру |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Қытайлықтар мен еуропалықтардың теңіз саяхаттарының айырмашылығы неде? 1 сабақ |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 6.4.1.2 - ортағасырлардағы халықаралық сауда мен саяхаттардың рөлін түсіндіру; 6.2.4.3 - картада XV-XVI ғасырлардағы саяхатшылардың негізгі бағыт-бағдарларын белгілей отырып, Ұлы географиялық ашылулардың адамдардың әлем туралы түсінігіне ықпалын анықтау |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: кейс-прогноз) |
"Здравствуй! Представь себе: 1405 год. Из Китая выходит огромная армада из более чем 300 кораблей с 28 000 человек на борту. Их ведет адмирал Чжэн Хэ. А теперь перенесемся на 87 лет вперед, в 1492 год. Из Испании на трех небольших каравеллах отправляется экспедиция Христофора Колумба с примерно 90 моряками. Обе экспедиции были морскими, обе – грандиозными для своего времени. Как ты думаешь, какая из них в долгосрочной перспективе сильнее изменила мир и почему? Сделай свой прогноз и кратко обоснуй его (1-2 предложения)." Выслушивает прогноз ученика, не давая оценки правильности, а лишь фиксируя его гипотезу. "Отлично, твоя гипотеза записана. Давай в течение урока соберем факты и проверим, насколько твой прогноз был точен." ИИ-инструменты: Можно использовать текстовый ИИ (например, ChatGPT) для генерации кратких описаний каждой экспедиции в формате "загадки" или для создания интерактивной временной шкалы, визуализирующей эти два события. |
Ученик слушает кейс, размышляет, выдвигает устную гипотезу-прогноз о том, чья экспедиция оказала большее влияние на мир и почему. | Дескрипторы (без баллов): 1. Ученик выдвигает четкий прогноз (выбирает одну из экспедиций или предлагает свой вариант). 2. Дает краткое обоснование своего выбора, опираясь на известные факты или логику. |
Интерактивная доска или лист бумаги для записи гипотезы. Возможен доступ к ИИ-сервису для генерации контекста (ChatGPT). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||