ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "____________________"
Краткосрочный план по истории Казахстана в 6 класс
| Раздел | Казахстан в XIII - первой половине XV вв |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Как монголы достигли уровня государственности |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 6.2.2.3 – характеризовать достижения кочевников в военном искусстве; 6.3.1.6 – объяснять политические процессы в государствах XIII-XV вв., используя карту |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Закон и порядок |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Сторитейлинг) |
Учитель начинает рассказ: «Здравствуйте, ребята! Представьте себе бескрайнюю степь XIII века. Кочевые племена живут разрозненно, часто воюют друг с другом. И вдруг появляется человек по имени Чингисхан. Он смог сделать невероятное: объединить все эти племена и создать огромную империю, которая простиралась от Тихого океана до Европы. Как ему это удалось? Многие думают, что только благодаря жестокости и огромной армии диких всадников. Но так ли это? Ведь чтобы управлять такой гигантской территорией, нужны были не только воины, но и четкие правила для всех. Говорят, что у монголов не было своих законов, они просто грабили завоеванные народы и все. Как вы думаете, это правда?» После короткой паузы: «Сегодня мы с вами разберемся, как на самом деле монголы из разрозненных племен смогли построить могучее государство. Ваша задача — найти неточность в моем кратком рассказе. Что здесь сказано не совсем верно или требует уточнения?» |
Слушают рассказ. Обдумывают вопрос. Высказывают предположения о возможной неточности (например: «У монголов были свои законы — «Яса»», «Они не только грабили, но и устанавливали порядок»). | Дескрипторы (без баллов): • Ученик активно слушает. • Выдвигает предположение о неточности, связанной с отсутствием законов или систем управления у монголов. |
Интерактивная доска или экран для отображения темы урока. Фоновое изображение степи или портрет Чингисхана. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||