ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по истории Казахстана в 6 классе
| Раздел | Формирование казахского народа |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Как сформировался наследник Великой Степи – казахский народ |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 6.1.1.3 – определять основные периоды формирования казахского народа, устанавливая связи между историческими событиями древности и средневековья; 6.1.1.4 – объяснять значение этнонима "казах" |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
«Здравствуйте, дорогие наследники Великой Степи! Сегодня мы отправимся в увлекательное путешествие во времени, чтобы найти ответ на главный вопрос: как же сформировался наш народ? Представьте, что вы – историки-детективы. Я расскажу вам одну историю, но будьте внимательны – в ней спрятана одна историческая неточность. Ваша задача – её найти.» Учитель рассказывает: «Давным-давно, ещё во времена саков и гуннов, на бескрайних просторах Евразии жили разные кочевые племена. Они говорили на одном языке, верили в одного бога Тенгри и всегда были единым народом под названием «казахи». Этот народ в XV веке, благодаря ханам Керею и Жанибеку, просто переехал в новые земли и с тех пор так и живёт. Всё просто и понятно, не так ли?» «Итак, вопрос к детективам: какая ключевая неточность в моём коротком рассказе? Обсудите в парах 1 минуту и предложите свой вариант.» |
Слушают рассказ. В парах обсуждают возможные неточности. Выдвигают гипотезы (например: «казахи как единый народ сформировались позже», «племена были разные и говорили на разных диалектах», «процесс формирования был длительным и сложным»). | Дескрипторы (без баллов): • Ученик активно слушает рассказ. • Вступает в обсуждение с партнёром. • Выдвигает предположение о неточности, опираясь на имеющиеся знания или логику. |
Таймер на экране. Фоновая музыка (звуки степи). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||