ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по истории Казахстана в 6 класс
| Раздел | история Казахстана |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | 2 урока Завершение процесса формирования казахского народа Исследовательский вопрос Как сформировался наследник Великой Степи – казахский Народ |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 6.1.1.3 – определять основные периоды формирования казахского народа, устанавливая связи между историческими событиями древности и средневековья; 6.1.1.4 – объяснять значение этнонима «казах» |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Справедливость и ответственность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: провокационный вопрос с голосованием) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас очень важная тема. Прежде чем мы начнем, я задам вам один вопрос. Представьте, что вы археологи будущего и нашли древний артефакт с надписью «Қазақ». Как вы думаете, что означает это слово? Проголосуйте, подняв руку за один из вариантов: А) Воин, Б) Свободный, независимый человек, В) Кочевник, Г) Не знаю. (Учитель фиксирует результаты на доске). Интересно! А теперь давайте кратко обсудим: почему вы выбрали именно этот вариант? Какие ассоциации у вас вызывает слово «казах»?»
ИИ-инструменты: Mentimeter или аналогичный сервис для интерактивного голосования в реальном времени. Это позволит мгновенно визуализировать мнения класса и создать интригу. |
Ученики голосуют, поднимая руки. Несколько учеников (2-3) кратко высказывают свои предположения, аргументируя выбор: «Я думаю, это воин, потому что казахи были хорошими воинами», «Мне кажется, это свободный человек, из истории мы знаем про казахов-кочевников». | Дескрипторы (без баллов): • Участвует в голосовании. • Делает предположение о значении этнонима, опираясь на имеющиеся знания или интуицию. |
Доска/флипчарт, маркеры. Ссылка на интерактивную доску Mentimeter/Poll Everywhere. Проектор. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||