ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Истории Казахстана в 5 классе
| Раздел | Великий Шелковый путь |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 5 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Великий Шелковый путь |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Показать роль Великого Шелкового пути на территории Казахстана |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Независимость и патриотизм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: реальный кейс) |
"Здравствуйте, ребята! Представьте себе такую ситуацию: в древности, чтобы доставить шёлковую ткань из Китая в Рим, караванам требовалось больше года пути. Они пересекали пустыни и горы. А теперь вопрос на размышление: Как вы думаете, что было самым ценным, что везли эти караваны через наши казахские степи – только ли шёлк? И что наш край мог дать этим путешественникам взамен? Запишите или обсудите в парах свои предположения. У вас 3 минуты". После обсуждения: "Сейчас мы вместе откроем одну из самых увлекательных страниц нашей истории и проверим ваши прогнозы". ИИ-инструменты: Использовать ИИ (ChatGPT) для генерации кратких гипотетических дневниковых записей купца из прошлого ("Сегодня обменял... увидел...") для создания атмосферы и актуализации темы. |
Ученики слушают кейс, обсуждают в парах (1 и 2 ученик, 3 ученик с учителем) и выдвигают гипотезы: "везли специи, золото", "брали у нас лошадей, ковры", "оставляли новые знания". | Формирующее: наблюдение за участием в обсуждении. Дескриптор: ученик высказывает хотя бы одно предположение, связанное с обменом товарами или идеями. | Интерактивная доска или лист бумаги для записи гипотез. Сгенерированные ИИ-записки купца. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||