ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по истории Казахстана в 5 класс
| Раздел | 5.3 В Усуни и кангюи - |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 5 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Письменные источники об усунях Исследовательский вопрос: Как описывали жизнь усунов китайские авторы? |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 5.3.1.2 – объяснять формирование древних государственных объединений 5.1.2.2 – объяснять особенности социальных групп; 5.3.2.2 – определять взаимоотношения первых государственных объединений на территории Казахстана с соседними странами |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Справедливость и ответственность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: кейс-прогноз) |
"Здравствуйте, ребята! Представьте себе такую ситуацию. Археологи нашли древний дневник путешественника из далекой страны, который посетил нашу местность 2000 лет назад. В нем он описывает наш быт, наши обычаи. Как вы думаете, насколько его описание может быть точным и беспристрастным? Может ли он что-то не понять, исказить или специально приукрасить? Почему?" Выслушивает 2-3 предположения. "Сегодня мы будем историками-исследователями. Мы изучим именно такие "дневники" – записи китайских авторов об усунях. Наш главный вопрос: Как описывали жизнь усунов китайские авторы? И мы постараемся понять, насколько эти описания справедливы и полны." |
Слушают, размышляют, высказывают свои прогнозы и предположения о точности описаний чужеземцев. | Дескрипторы: Ученик высказывает предположение, связанное с возможной субъективностью, неполнотой или предвзятостью описания чужой культуры. (без баллов) | Доска/флипчарт для записи прогнозов. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||