ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Истории Казахстана в 5 класс
| Раздел | 5.3 В Усуни и кангюи |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 5 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Общество уйсуней |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 5.1.2.2 – объяснять особенности социальных групп; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: "Мем") |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами отправимся в далёкое прошлое, в общество древних кочевников – уйсуней. Но для начала посмотрите на эту картинку (показывает мем: изображение современного школьного класса с подписью «Когда вождь говорит, а ты – простой общинник»)." "Как вы думаете, почему я показала вам именно эту картинку? Что она может означать в контексте нашего урока? Какие ассоциации у вас возникают?" Выслушивает 2-3 ответа. Подводит итог: "Правильно, сегодня мы будем говорить об обществе, где были свои вожди, свои воины и свои простые труженики. Мы узнаем, как было устроено общество уйсуней и кто в нём чем занимался. Запишите тему урока: «Общество уйсуней»." |
Смотрят на мем, улыбаются. Высказывают предположения: "Было разделение на начальников и подчиненных", "Кто-то командовал, а кто-то работал", "У всех были разные роли". Записывают тему в тетрадь. | Печатная копия мема на парте. Упрощенная версия вопроса от учителя: "Кто на картинке главный? А кто его слушает?" | Дескрипторы (без баллов): • Ученик высказывает предположение о связи мема с темой урока. • Ученик проявляет интерес и готовность к обсуждению. |
Проектор/экран или раздаточный лист с мемом. Презентация с темой урока. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||