ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "____________________"
Краткосрочный план по Истории Казахстана в 11 классе
| Раздел | Степь и город: взаимодействие и взаимовлияние |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Городская культура на территории Казахстана в X-XII вв. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | сформировать у учащихся представление о появлении и развитии городской культуры на территории Казахстана в X–XII вв.; изучить особенности средневековых городов (структура, хозяйство, ремесло, торговля); раскрыть значение городов как центров культуры, науки и торговли в эпоху Средневековья. |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: кейс-прогноз) |
"Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы начнем урок с небольшого исторического детектива. Представьте, что археологическая экспедиция на месте древнего городища Отрар обнаружила слой X-XII веков с необычно высокой концентрацией находок: фрагменты китайской фарфоровой посуды, шлак от выплавки металла, обгоревшие зерна пшеницы и риса, а также развалины здания с остатками астрономических инструментов. Вопрос к вам: что вы можете предположить о жизни в этом месте, исходя из этого набора находок? Каким был этот населенный пункт? Работаем в парах, у вас 2 минуты на обсуждение." (После обсуждения) "Итак, какие у вас гипотезы? (Выслушивает 2-3 ответа). Отлично, вы уже затронули темы торговли, ремесла, науки. Сегодня мы подробно изучим, как именно жили такие города на территории Казахстана тысячу лет назад. Тема нашего урока: 'Городская культура на территории Казахстана в X-XII вв.'." ИИ-инструменты: Использование ИИ-генератора изображений (например, Midjourney по запросу "археологические находки Отрара X век") для создания визуального ряда к кейсу, чтобы усилить погружение. |
Ученики в парах обсуждают кейс, выдвигают гипотезы (торговый центр, ремесленный квартал, научное учреждение). Представляют свои предположения классу. | Дескрипторы (без баллов): • Учащийся выдвигает предположение, основанное на одной из находок. • Учащийся связывает несколько находок в логичную гипотезу о характере поселения. • Учащийся использует исторические знания (ВШП, ремесло) для обоснования. |
• Изображение археологических находок (сгенерировано ИИ или реальные фото). • Таймер. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||