ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Истории Казахстана в 10 класс
| Раздел | Раздел 1. І Раздел. Цивилизация: особенности развития. |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Тема 1.1.2 История изучения традиционных цивилизаций Центральной Азии. Древние очаги центрально-азиатских цивилизаций |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Использовать понятие "Центральная Азия" для характеристики историко-географических особенностей региона. |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Метод: провокационный вопрос с голосованием) |
Учитель: "Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начинаем погружение в глубокое прошлое нашего региона. Но для начала я задам вам провокационный вопрос. Проголосуйте, пожалуйста, поднятием руки. Вопрос: «Считаете ли вы, что Центральная Азия в древности была «задворками» мировой истории, куда лишь иногда заходили кочевники, или же она была самостоятельным и мощным очагом цивилизации?»
Варианты: 1) Задворки истории. 2) Самостоятельный очаг цивилизации. После голосования: "Спасибо! Теперь, в парах, обсудите 1 минуту и назовите одну причину, почему вы так считаете. Начнём с тех, кто выбрал первый вариант". После обсуждения: "Отлично, мы услышали разные мнения. Чтобы найти истину, нам нужно обратиться к фактам. Именно этим мы и займёмся на сегодняшнем уроке. Тема нашего урока: «История изучения традиционных цивилизаций Центральной Азии. Древние очаги центрально-азиатских цивилизаций». Наша цель — научиться использовать понятие «Центральная Азия» для характеристики её историко-географических особенностей и доказать, что этот регион имеет богатейшую историю". |
Ученики голосуют поднятием руки. Затем в парах (с соседом по парте) обсуждают и формулируют одну причину своего выбора. Несколько пар озвучивают свои аргументы классу. | Для учеников с ООП учитель заранее готовит карточку с упрощёнными формулировками вопроса и вариантами ответов с пиктограммами (например, «периферия» — изображение окраины карты, «очаг» — изображение костра/светильника). Учитель может подойти и задать наводящие вопросы: «Как ты думаешь, здесь было много городов или мало?». | Дескрипторы (без баллов): • Участвует в голосовании. • В паре формулирует один аргумент в поддержку своего выбора. • Слушает мнения одноклассников. |
• Проектор/экран для отображения вопроса. • Готовый слайд с вопросом и вариантами. • Карточки-подсказки для ООП. • ИИ-сервис: Mentimeter или аналогичный для интерактивного голосования в реальном времени (если есть техническая возможность). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||