ПРОВЕРЕНО _____________
Школа-лицей №14
Краткосрочный план по Истории Казахстана в 10 класс
| Раздел | Казахское ханство |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Казахское ханство: политические институты государства |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 10.3.1.2 объяснять исторические этапы формирования государственности на территории Казахстана; 10.3.3.2 обосновывать образование Казахского ханства как закономерный результат исторических процессов на территории Казахстана; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Сторитейлинг) |
«Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы погрузимся в мир государственного устройства Казахского ханства. Но для начала послушайте небольшую историю. Представьте: 1520 год, Великая Степь. Молодой хан Касым собирает всех своих подданных на огромную ассамблею, которую он назвал «Сенат». В этом «Сенате» заседали только его ближайшие родственники – султаны. Они принимали все законы, объявляли войну и мир, судили людей. Ханская власть была абсолютной, а простые кочевники – лишь исполнители воли знати. Всё в этом государстве было централизовано и подчинено одному правителю, как в могущественных империях того времени.» Вопрос классу: «Что в моём рассказе не соответствует исторической действительности? Какие «неточности» или «триггеры» вы заметили? Обсудите в парах 1 минуту.» |
Слушают рассказ. В парах обсуждают услышанное, выявляют исторические неточности. Высказывают предположения: название собрания (не Сенат, а курултай), состав (не только султаны, а также бии, батыры), характер власти (не абсолютная, а ограниченная советом знати и обычаями), роль народа. |
Дескрипторы (без баллов): • Ученик активно участвует в обсуждении в паре. • Выделяет хотя бы одну сознательную неточность в рассказе учителя (название, состав или принцип органа власти). • Формулирует предположение о том, как могло быть на самом деле. |
• Таймер. • ИИ-сервис для генерации альтернативных историй (например, ChatGPT) – для создания разных версий вступительного рассказа с другими ошибками для дифференциации. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||