ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Красткосрочный план по Истории народов Казахстана в 10 класс
| Раздел | Раздел №4 Полиэтническое и поликонфессиональное общество |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Карта народов Казахстана: история этносов, взгляд в историческое прошлое |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Формировать представление о расселение этносов на территории Казахстана. Сделать выводы значении понятий: этногенез, народность, племя, нация сопоставлять географическое положение с историческими событиями. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Единство и солидарность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы отправимся в увлекательное путешествие по карте, но не обычной, а карте народов нашей страны. Представьте, что вы — историк-картограф начала XX века. Вам поручили составить этническую карту Казахстана. Вы знаете, что основное население — это казахи, ведущие кочевой образ жизни, а также немного русских крестьян-переселенцев в северных областях. На вашей карте вы отмечаете: «Казахи — 95% населения, расселены равномерно по всей территории. Другие народы: русские — 5%, компактно на севере». Ваша карта готова. Вопрос к вам как к современным исследователям: что в этом историческом описании и карте не соответствует действительности? Найди неточность. Обсудите в парах 1 минуту».
После обсуждения: «Итак, какие гипотезы? (Выслушивает ответы). Верно, ключевая неточность — в представлении о моноэтничности и равномерном расселении. На самом деле, история Казахстана — это история взаимодействия множества народов на перекрестке цивилизаций, а их расселение всегда было связано с конкретными историческими процессами. Сегодня мы это детально исследуем». |
Учащиеся слушают историю, обсуждают в парах предложенную проблему. Выдвигают гипотезы: «Не учтены другие народы (уйгуры, дунгане, узбеки)», «Расселение казахов не было равномерным, были зимовки и летовки», «Не отражены депортации народов в XX веке», «Процентное соотношение было другим». | Дескрипторы (без баллов): • Учащийся активно включился в обсуждение. • Выдвинул хотя бы одну предположительную неточность в предложенном описании. • Проявил интерес к теме урока. |
• Воображаемая «ошибочная» карта (устное описание). • Таймер. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||