ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по информатике в 8 классе
| Раздел | Практическое программирование |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Разработка алгоритма. Модель |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 8.3.1.1 создавать модели задач на языке программирования Python (пайтон); 8.3.2.1 осуществлять трассировку алгоритма |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: загадка) |
Учитель: "Здравствуйте, ребята! Садитесь. Начнем наш урок с небольшой загадки. Послушайте внимательно: «Я не живой, но могу расти. У меня нет денег, но я могу быть ценным. У меня нет рта, но я могу давать команды. Что я такое?» (Пауза 30 секунд). Давайте запишем ваши предположения на доске. Кто что думает?"
После выслушивания 3-4 гипотез (например: "растение", "компьютер", "книга", "алгоритм"): "Интересные версии! Все они имеют право на существование. Но в контексте нашего предмета сегодня самый точный ответ — алгоритм. Алгоритм может «расти», становясь сложнее, он «ценен», так как решает задачи, и он «дает команды» компьютеру. Сегодня мы будем не просто говорить об алгоритмах, а создавать их модели на языке Python и учиться их проверять. Тема урока: «Разработка алгоритма. Модель». Запишите ее в тетради." |
- Слушают загадку. - Выдвигают гипотезы, отвечают на вопрос учителя. - Записывают тему урока в тетрадь. |
Дескрипторы (без баллов): • Ученик предлагает версию ответа на загадку. • Ученик фиксирует тему урока в тетради. |
- Доска и мел (или флипчарт). - Тетради учеников. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||