ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Информатике в 8 класс
| Раздел | Обработка информации в электронных таблицах |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Решение прикладных задач |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | использовать встроенные функции для решения задач с применением электронных таблиц; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Единство и солидарность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Деятельность учащихся с ООП | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Сторитейлинг) |
Цель этапа: актуализировать знания о функциях, создать мотивацию через обнаружение ошибки в жизненной ситуации. | ||||
|
Учитель: "Здравствуйте, ребята! Сегодня мы продолжим работать с электронными таблицами, но в фокусе будут реальные, прикладные задачи. Представьте ситуацию: ваш класс решил собрать деньги на общий подарок учителю к окончанию учебного года. Ответственный, назовём его Алексей, внёс в таблицу предложенные суммы от некоторых одноклассников. Он посчитал общую сумму, средний взнос, максимальный и минимальный. Но когда он показал таблицу классу, возник спор: некоторые сказали, что с расчётами что-то не так. Давайте посмотрим на экран. (Демонстрирует слайд/файл с таблицей). Таблица: A1: Имя, B1: Взнос (руб.) A2: Мария, B2: 500 A3: Иван, B3: 300 A4: Ольга, B4: 700 A5: Пётр, B5: 450 B7: ИТОГО: =СУММ(B2:B6) B8: Средний: =СРЗНАЧ(B2:B5) B9: Макс: =МАКС(B2:B5) B10: Мин: =МИН(B2:B5) "Вопрос на засыпку: как вы думаете, где здесь закралась неточность или потенциальная ошибка, которая могла вызвать недовольство в классе? Обсудите в парах 1 минуту". |
Ученики рассматривают таблицу. Обсуждают в парах. Выдвигают гипотезы. | Учащиеся с ООП получают упрощённую версию таблицы на бумажном носителе с выделенными цветом ячейками формул. Учитель или тьютор задаёт наводящие вопросы: "Посмотри на формулу суммы. Все ли ячейки со взносами она охватывает? Есть ли пустая ячейка в диапазоне?" | Формирующее: наблюдение за активностью обсуждения. Верный ответ: в формуле СУММ(B2:B6) диапазон включает пустую ячейку B6, что некритично, но может запутать; основная "ошибка" в контексте солидарности — не учтены все ученики класса, что может вызвать чувство несправедливости. |
- Презентация/скриншот таблицы с "ошибкой". - Проектор/интерактивная доска. ИИ-инструмент: ChatGPT для генерации сценария сторителлинга и разных вариантов "ошибок". |
|
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Разноуровневое задание (детализация) · Конец урока (8 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||