КСП «Программирование линейных алгоритмов. Практические задания» по информатике, 6 класс

ПРОВЕРЕНО _____________

____________________

Краткосрочный план по Информатике в 6 классе

Раздел	Программирование на языке Python
ФИО педагога	____________________
Дата	_____________
Класс	6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____
Тема урока	Программирование линейных алгоритмов. Практические задания
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)	6.3.2.1 записывать линейные алгоритмы на языке Python
Цель урока	Составить и записать на языке Python линейный алгоритм для решения простой математической или бытовой задачи, используя переменные, операторы ввода и вывода. Проанализировать готовый линейный алгоритм, определить его назначение и предсказать результат выполнения. Проявить творческий подход, предложив и запрограммировав собственную идею линейного алгоритма для решения нестандартной или игровой задачи.
Ценность для интеграции	Созидание и новаторство

Ход урока

Этап урока / Время	Действия педагога (полные реплики и инструкции)	Действия ученика	ООП поддержка	Оценивание (критерии • дескрипторы • балл)	Ресурсы
Начало урока (5 мин) Вызов (метод: визуальный анализ мема)	«Здравствуйте, ребята! Посмотрите на экран. Что вы видите? [Показывает мем: картинка с надписью "Мой код: print('Привет, мир!') print('Как дела?') print('Пока!')". Подпись: "Линейный алгоритм моей жизни".] Почему это смешно? Что такое "линейный алгоритм"? Давайте обсудим. Как вы думаете, почему автор мема назвал это алгоритмом своей жизни? Какие действия здесь выполняются строго по порядку?» Выслушивает ответы. Подводит итог: «Верно, линейный алгоритм — это последовательность команд, которые выполняются одна за другой, от первой до последней. Сегодня мы с вами будем не просто смотреть на такие алгоритмы, а создавать их сами на языке Python, чтобы решать реальные задачи. И, возможно, придумаем что-то более интересное, чем просто приветствие!»	Ученики рассматривают мем, смеются. Отвечают на вопросы учителя, высказывают предположения: «Команды идут по порядку», «Это как инструкция», «Он просто выводит три фразы». Формулируют понимание линейности как последовательного выполнения шагов.	Предоставление мема в виде печатной цветной картинки на парту. Упрощенная версия подписи крупным шрифтом. Учитель подходит и задает наводящие вопросы: «Что делает программа сначала? А потом?»	Дескрипторы (без баллов): Ученик участвует в обсуждении мема. Высказывает предположение о последовательном выполнении команд. Связывает понятие "линейный алгоритм" с порядком действий.	Проектор/экран или интерактивная доска. Мем "Линейный алгоритм жизни" (цифровой файл). Печатные копии мема для парт (для ООП). ИИ-инструмент: Генератор мемов (например, Imgflip, Canva) для быстрого создания аналогичных мемов по теме на лету, если потребуется визуализация ответов учеников.
Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин)

Этап урока / Время

Действия педагога (полные реплики и инструкции)

Действия ученика

ООП поддержка

Оценивание (критерии • дескрипторы • балл)

Ресурсы

Начало урока (5 мин)
Вызов (метод: визуальный анализ мема)

«Здравствуйте, ребята! Посмотрите на экран. Что вы видите? [Показывает мем: картинка с надписью "Мой код: print('Привет, мир!') print('Как дела?') print('Пока!')". Подпись: "Линейный алгоритм моей жизни".]

Почему это смешно? Что такое "линейный алгоритм"? Давайте обсудим. Как вы думаете, почему автор мема назвал это алгоритмом своей жизни? Какие действия здесь выполняются строго по порядку?»

Выслушивает ответы. Подводит итог: «Верно, линейный алгоритм — это последовательность команд, которые выполняются одна за другой, от первой до последней. Сегодня мы с вами будем не просто смотреть на такие алгоритмы, а создавать их сами на языке Python, чтобы решать реальные задачи. И, возможно, придумаем что-то более интересное, чем просто приветствие!»

Ученики рассматривают мем, смеются. Отвечают на вопросы учителя, высказывают предположения: «Команды идут по порядку», «Это как инструкция», «Он просто выводит три фразы». Формулируют понимание линейности как последовательного выполнения шагов.

Предоставление мема в виде печатной цветной картинки на парту. Упрощенная версия подписи крупным шрифтом. Учитель подходит и задает наводящие вопросы: «Что делает программа сначала? А потом?»

Дескрипторы (без баллов):

Ученик участвует в обсуждении мема.
Высказывает предположение о последовательном выполнении команд.
Связывает понятие "линейный алгоритм" с порядком действий.

Проектор/экран или интерактивная доска.
Мем "Линейный алгоритм жизни" (цифровой файл).
Печатные копии мема для парт (для ООП).
ИИ-инструмент: Генератор мемов (например, Imgflip, Canva) для быстрого создания аналогичных мемов по теме на лету, если потребуется визуализация ответов учеников.

Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин)

Материал опубликован обезличенно: имя автора и название школы из него убраны.

КСП «Программирование линейных алгоритмов. Практические задания» по информатике, 6 класс

Ещё КСП по информатике, 6 класс

Нужен план на свою тему?