ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по информатике в 6 классе
| Раздел | Компьютер и безопасность |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Как не навредить себе при работе за компьютером |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 5.4.1.1 рассуждать о последствиях нарушения правил техники безопасности |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: кейс-прогноз) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы поговорим о том, как сделать так, чтобы наш верный помощник — компьютер — не стал источником проблем для нашего здоровья. Начнем с небольшой истории. Представьте себе ученика 6 класса, назовем его Али. Он очень любит играть в компьютерные игры. Вчера после школы он сел за компьютер в 16:00, играл, почти не вставая, до 23:00. Сидел ссутулившись, очень близко к монитору, в полутемной комнате. К концу вечера у него заболела голова, заныла спина, и глаза стали слезиться. Как вы думаете, что произошло с Али? К каким последствиям может привести такое поведение, если оно будет повторяться регулярно? Запишите на стикерах 1-2 возможных последствия. У вас 2 минуты».
После обсуждения: «Правильно, это признаки переутомления, нарушения осанки и ухудшения зрения. Чтобы этого избежать, нужно знать правила. Итак, тема нашего урока: «Как не навредить себе при работе за компьютером». Наша цель — научиться рассуждать о последствиях и выработать свои правила безопасности». |
Слушают кейс. Индивидуально размышляют и записывают свои прогнозы на стикерах (например: «Испортится зрение», «Искривится позвоночник», «Будет болеть голова»). По желанию делятся своими предположениями с классом. |
Дескрипторы (без баллов): • Ученик записал хотя бы одно предположение о последствиях. • Предположение логически связано с условиями кейса (длительная работа, неправильная поза, освещение). |
Стикеры, флипчарт/доска, маркеры. ИИ-инструмент: Генератор кейсов (например, ChatGPT) для создания разнообразных реалистичных ситуаций по теме для разных групп учеников. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (8 мин) · Рефлексия (2 мин) | ||||