ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по информатике в 6 классе
| Раздел | Программирование на языке Python(пайтон) |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Арифметические операции Пайтон |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 6.3.2.1 записывать линейные алгоритмы на языке Python(пайтон) |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов(метод) |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начинаем погружение в мир вычислений с помощью компьютера. Представьте себе такую новость: 'Юный программист из Нур-Султана создал программу-калькулятор для школьной столовой. Программа за секунду подсчитывает общую стоимость выбранных блюд, учитывая скидки по акциям.' Как вы думаете, что является самой главной, базовой операцией, которую должна уметь выполнять такая программа? На чем держатся все ее расчеты? Запишите вашу догадку на стикере." После обсуждения ответов: "Верно, это арифметические операции: сложение, вычитание, умножение, деление. Именно им и посвящен наш сегодняшний урок. Мы научимся 'разговаривать' с компьютером на языке математики, используя Python." |
Слушают, анализируют кейс. Записывают предположение (например, "сложение", "умножение") на стикере. Участвуют в обсуждении, выдвигают гипотезы. | Дескрипторы (без баллов): • Учащийся предлагает вариант базовой операции для расчетов. • Учащийся аргументирует свой выбор в ходе обсуждения. |
Стикеры, доска или экран с заголовком новости. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||