ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Индивидуально-развивающим занятиям в 2 классе
| Раздел | Моя семья и друзья |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 2 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Правописание сочетаний с шипящими |
| Цели обучения в соответствии с учебной программой | 2.3.7.4* обозначать парные глухие/звонкие, твердые/мягкие согласные на конце и середине слова, применять способы их проверки; 2.3.7.8* переносить слова по слогам, с буквами й, ь, с двойными согласными |
| Цели урока |
|
| Ценность для интеграции | Таза Казахстан |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод «Кейс-прогноз») |
Реплика: «Послушай историю. Твой друг Али написал в тетради: "Моя семья жывет в чюдесном доме. Мы любим печь чизначные пироги и собирать шышки в парке." Учительница подчеркнула эти слова. Как ты думаешь, почему? Какие ошибки допустил Али? Как их исправить? Запиши свой прогноз в одну строку.» (После ответа ученика) «Отлично, сегодня мы научимся писать такие слова без ошибок, а ещё узнаем, как помогать друзьям соблюдать чистоту в доме и в классе, как ценность "Таза Казахстан".» |
Слушает историю, анализирует текст. Записывает прогноз: «Али ошибся в словах: жывет, чюдесном, чизначные, шышки. Нужно писать: живет, чудесном, чизначные (но это слово с ошибкой, правильно — "сырные" или "вкусные"), шишки. Правило: жи-ши пиши с И, чу-щу пиши с У.» Проговаривает свои предположения вслух. |
Дескрипторы (без баллов):
|
Карточка с текстом истории, тетрадь, ручка. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||