ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Художественному труду в 8 классе
| Раздел | Дизайн и технология |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Технология обработки низа рукавов и изделия. Окончательная отделка изделия |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 8.2.3.1 - Определять и применять рациональные методы отделки и обработки текстильных материалов, используя ручные инструменты и швейное оборудование и приспособления к ним; 8.2.3.2 - Создавать усложненные изделия по собственной разработанной технологической документации, применяя различные (текстильные, природные и искусственные) материалы и конструкции |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Независимость и патриотизм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: Челлендж «Найди пару») |
Учитель: «Здравствуйте, дорогие восьмиклассники! Сегодня мы переходим к очень важному и творческому этапу создания любого изделия — его окончательной отделке. Но для начала — быстрый челлендж на внимание! У вас на столах лежат карточки. На одних — названия видов обработки низа (например, «подшивка закрытым швом», «окантовка косой бейкой», «декоративная строчка»). На других — изображения или краткие описания этих методов. Ваша задача за 2 минуты найти свою пару — соединить название с правильным изображением/описанием. Таймер пошел!»
После сигнала таймера: «Время! Давайте проверим. Кто нашел пару для «подшивки закрытым швом»? (Выслушивает ответ). Правильно! Этот метод часто используется для блузок и платьев из тонких тканей. А для «окантовки косой бейкой»? (Выслушивает ответ). Верно, это отличный способ для изделий из сыпучих тканей или для создания акцента. Итак, сегодня мы не просто вспомним, а научимся осознанно выбирать и применять эти методы». |
Ученики индивидуально или в парах (в зависимости от рассадки) работают с карточками, стараясь правильно сопоставить термины и их визуальное/текстовое обозначение. Отвечают на вопросы учителя. | Карточки с яркими, контрастными изображениями. Для учеников с трудностями восприятия текста — карточки с крупными пиктограммами и минимальным текстом. Возможность работать в паре с наставником. | Дескрипторы: Ученик участвует в активности, пытается сопоставить карточки. (без баллов) | Набор карточек «Методы обработки низа» (2 комплекта на 10 чел.), таймер (онлайн или на доске), проектор для быстрой проверки. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||