ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "Майская общеобразовательная школа отдела образования района Беимбета Майлина" Управления образования акимата Костанайской области
Краткосрочный план по художественному труду в 7 классе
| Раздел | Дизайн и технология (Обработка конструкционных материалов) |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Оборудование для механической обработки древесины |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 7.2.2.1 описывать устройство и принцип работы современных технологических машин и выполнять на них операции по обработке конструкционных, природных и искусственных материалов |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: вопрос "что было бы, если...") |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы погружаемся в мир технологий, которые превращают обычную древесину в сложные изделия. Представьте себе: Что было бы, если бы все станки для обработки дерева вдруг исчезли? Как это изменило бы нашу жизнь, производство мебели, строительство? Подумайте 1 минуту и предложите свои варианты. Запишите первый пришедший в голову ответ на стикерах." (Учитель раздает стикеры). После обсуждения: "Ваши ответы показывают, насколько важны эти машины. Сегодня мы изучим, как они устроены и работают, чтобы понимать, как создается мир вокруг нас. Тема урока: «Оборудование для механической обработки древесины»." ИИ-инструменты: Использование ИИ-генератора изображений (например, Midjourney через демонстрацию учителя) для визуализации мира без станков — «деревянный город, построенный только ручными инструментами». Это создает эмоциональный вовлекающий контекст. |
Учащиеся размышляют, записывают идеи на стикерах (например: "все делали бы вручную, это было бы долго и дорого", "не было бы ровных досок и сложной мебели", "многие люди остались бы без работы"). Прикрепляют стикеры к доске или флипчарту. Кратко озвучивают свои мысли. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик предлагает хотя бы одну логическую гипотезу о последствиях исчезновения станков. • Ученик участвует в обсуждении, слушает других. |
Стикеры, флипчарт/доска, маркеры. Демонстрация изображения, сгенерированного ИИ (Midjourney, Stable Diffusion). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||