КСП «Сборка деталей фартука и отделка изделия. Декорирование изделия» по художественному труду, 6 класс

ПРОВЕРЕНО _____________

____________________

Краткосрочный план по Художественному труду в 6 классе

Раздел	Дизайн и технология
ФИО педагога	____________________
Дата	_____________
Класс	6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____
Тема урока	Сборка деталей фартука и отделка изделия. Декорирование изделия
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)	6.2.2.2 - Знать и описывать режимы влажно-тепловой обработки швейных изделий и применять их на практике; 6.2.3.2 - Выполнять одиночные изделия, применяя различные (текстильные, природные и искусственные) материалы и конструкции; 6.2.6.2 - Знать и объяснять способы безопасной работы с ручными электрическими инструментами, оборудованием и правила гигиены труда (организация и уборка рабочего места и инструментов, работа в спецодежде)
Цель урока	Применять режимы влажно-тепловой обработки (ВТО) для соединения деталей фартука и обработки краев, следуя инструкции. Собрать и декорировать фартук, используя не менее двух видов отделки (тесьма, аппликация, вышивка) и соблюдая технологическую последовательность. Демонстрировать безопасную работу с утюгом и швейной машиной, организуя и поддерживая порядок на рабочем месте в течение всего урока.

Ход урока

Этап урока / Время	Действия педагога (полные реплики и инструкции)	Действия ученика	Оценивание (критерии • дескрипторы • балл)	Ресурсы
Начало урока (5 мин) Вызов (метод)	Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы завершаем работу над нашим проектом — фартуком. Но прежде чем взять в руки инструменты, давайте активизируем наши знания. У вас на столах лежат листочки. Ваша задача — за 1 минуту написать или нарисовать все, что приходит вам в голову, когда вы слышите словосочетание "сборка и отделка изделия". Это могут быть инструменты, процессы, чувства, материалы. Начали!» (Через минуту) «Отлично! Теперь, пожалуйста, объединитесь в пары и выберите из ваших записей три самые важные, на ваш взгляд, ассоциации. Объясните друг другу, почему выбрали именно их. Через 2 минуты я попрошу несколько пар поделиться своими мыслями с классом.» (После обсуждения в парах заслушивает 2-3 ответа, например: «швейная машина», «утюг», «творчество»). «Спасибо! Вы абсолютно правы. Сегодня нам понадобятся и точность машины, и аккуратность при ВТО, и ваше творчество для декора. Давайте перейдем к практике.» ИИ-инструменты: Интерактивная доска (Miro, Jamboard) для создания общей mind-map в реальном времени. Учитель может вывести на экран облако тег-слов, сгенерированное на основе ответов учеников, чтобы визуализировать общие идеи.	Индивидуально создают ментальную карту (mind-map) на листе бумаги. В парах обсуждают свои записи, выбирают и аргументируют 3 ключевые ассоциации. Представители пар озвучивают выбранные ассоциации и объясняют свой выбор классу.	Дескрипторы (без баллов): Ученик записал/нарисовал не менее 3 ассоциаций. В паре активно участвовал в обсуждении и выборе. Смог объяснить логику выбора одной из ассоциаций.	Листы А5, ручки, маркеры. Интерактивная доска (Miro/Jamboard), проектор.
Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин)

Этап урока / Время

Действия педагога (полные реплики и инструкции)

Действия ученика

Оценивание (критерии • дескрипторы • балл)

Ресурсы

Начало урока (5 мин)
Вызов (метод)

Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы завершаем работу над нашим проектом — фартуком. Но прежде чем взять в руки инструменты, давайте активизируем наши знания. У вас на столах лежат листочки. Ваша задача — за 1 минуту написать или нарисовать все, что приходит вам в голову, когда вы слышите словосочетание "сборка и отделка изделия". Это могут быть инструменты, процессы, чувства, материалы. Начали!»

(Через минуту) «Отлично! Теперь, пожалуйста, объединитесь в пары и выберите из ваших записей три самые важные, на ваш взгляд, ассоциации. Объясните друг другу, почему выбрали именно их. Через 2 минуты я попрошу несколько пар поделиться своими мыслями с классом.»

(После обсуждения в парах заслушивает 2-3 ответа, например: «швейная машина», «утюг», «творчество»). «Спасибо! Вы абсолютно правы. Сегодня нам понадобятся и точность машины, и аккуратность при ВТО, и ваше творчество для декора. Давайте перейдем к практике.»

ИИ-инструменты: Интерактивная доска (Miro, Jamboard) для создания общей mind-map в реальном времени. Учитель может вывести на экран облако тег-слов, сгенерированное на основе ответов учеников, чтобы визуализировать общие идеи.

Индивидуально создают ментальную карту (mind-map) на листе бумаги.
В парах обсуждают свои записи, выбирают и аргументируют 3 ключевые ассоциации.
Представители пар озвучивают выбранные ассоциации и объясняют свой выбор классу.

Дескрипторы (без баллов):

Ученик записал/нарисовал не менее 3 ассоциаций.
В паре активно участвовал в обсуждении и выборе.
Смог объяснить логику выбора одной из ассоциаций.

Листы А5, ручки, маркеры. Интерактивная доска (Miro/Jamboard), проектор.

Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин)

Материал опубликован обезличенно: имя автора и название школы из него убраны.

КСП «Сборка деталей фартука и отделка изделия. Декорирование изделия» по художественному труду, 6 класс

Ещё КСП по художественному труду, 6 класс

Нужен план на свою тему?