КСП «Основные направления в растениводстве» по художественному труду, 5 класс

1. Учащиеся смогут распознавать основные направления растениеводства (полеводство, овощеводство, садоводство, цветоводство) и приводить примеры культур для каждого направления.
2. Учащиеся смогут самостоятельно найти и представить дополнительную информацию по одному из направлений, используя различные источники (включая ИИ-инструменты), и обосновать свой выбор.
3. Учащиеся смогут проявить трудолюбие и профессионализм, качественно выполнив практическое задание по созданию постера, соблюдая этапы планирования и организации рабочего места.

Сценарий диалога учителя:

— Здравствуйте, мои дорогие исследователи! Сегодня у нас необычный урок. Вы знаете, что наша Республика Казахстан — аграрная страна? Мы выращиваем зерно, овощи, фрукты. Как вы думаете, что нужно, чтобы получить хороший урожай? (выслушивает ответы) Да, верно, нужны знания, труд, терпение.

— Посмотрите на доску. Я приготовила несколько изображений (поле, теплица, фруктовый сад, цветочная клумба). Как вы думаете, какое направление растениеводства изображено на каждом фото? (ответы учащихся)

— А теперь такой вопрос: как вы думаете, сколько основных направлений выделяют в растениеводстве? В парах обсудите и выскажите предположение. Также подумайте, какое направление наиболее важно для нашей местности и почему?

— У каждого на парте есть цифра от 1 до 5. Сейчас я попрошу вас поднять ту цифру, которая соответствует вашему прогнозу о количестве направлений. Мы запишем все варианты на доске.

— Спасибо! Вижу, что мнения разные. Сегодня мы проверим, кто прав, и узнаем много нового. Я приглашаю вас к увлекательной самостоятельной работе.

• Слушают учителя;
• рассматривают изображения;
• высказывают свои предположения о направлениях;
• работают в парах, обсуждают прогноз;
• поднимают карточки с цифрой.

Дескрипторы (без баллов):

• участвует в обсуждении;
• аргументированно высказывает мнение;
• взаимодействует с одноклассниками при работе в паре.

• Презентация (слайды с изображениями);
• ИИ-генератор изображений (Midjourney) для создания наглядности (инструкция: «поле пшеницы», «теплица с овощами», «фруктовый сад»);
• ChatGPT для демонстрации факта: «Средняя урожайность зерновых в Казахстане в 2024 году».
• Карточки с цифрами 1–5 на каждую парту.

1. Лекция-беседа (5 мин):

— Итак, ребята, мы выяснили, что растениеводство — это выращивание культурных растений. Основными направлениями являются: полеводство (выращивание зерновых и технических культур), овощеводство (овощи), садоводство (фруктовые деревья и ягоды), цветоводство (декоративные растения). Запишите эти направления в тетрадь. Сейчас мы подробнее рассмотрим каждое из них.

Учитель объясняет, показывает слайды. Затем рассказывает о ценности трудолюбия:

— Чтобы получить хороший результат, нужно уметь организовать свою работу. Представьте, что вы агроном. Перед тем как посадить растение, что вы сделаете? Правильно, подготовите почву, спланируете, что и где посадите. Так и в учебе: сначала надо составить план, организовать рабочее место, затем выполнять задание качественно. Наше основное правило сегодня: "Начатое дело доводим до конца, работаем аккуратно и самостоятельно!"

2. Разноуровневое самостоятельное задание (15 мин):

Учитель раздает задания разных уровней, на столах таблички. Каждый выбирает уровень по своим силам.

Инструкция для всех: — Прежде чем приступить, обратите внимание на рабочий лист. Вверху есть критерии оценивания. Не забудьте, что ваша работа должна быть аккуратной, подпишите каждый ответ. Если вы выбрали уровень, выполняйте его полностью. В конце вы проверите себя по шаблону.

Базовый уровень: Работа с карточкой-сортером. Учащиеся получают карточки с названиями культур и карту-схему «Направления растениеводства». Задание: распределить культуры по направлениям. Подсказка — на обороте карточки нарисованы картинки. Шаги: 1) прочитай названия; 2) вспомни, где растёт культура; 3) приклей в нужную колонку. Пример выполнения: пшеница -> полеводство, огурец -> овощеводство.

Основной уровень: Задание с текстом. Ученики читают текст (учебник, стр. 75-77 или раздатка), заполняют таблицу: направление / культуры / значение для человека. Затем придумывают и записывают один дополнительный факт о направлении (можно из интернета). Ожидаемые результаты: правильно заполнена таблица, выписаны факты. Возможные затруднения: путаница в культурах. Путь преодоления: используй словарь или загляни в подсказку на доске.

Продвинутый уровень: Задание-исследование. Ученики выбирают два направления и с помощью ИИ-инструмента (ChatGPT) или поисковых систем находят не менее трёх нетрадиционных культур, которые можно выращивать в Казахстане, и готовят мини-сообщение. Критерии успешности: использован ИИ, найдена и записана информация, сделано сравнение культур, вывод оформлен.

Учитель по очереди подходит к группам, направляет, хвалит за трудолюбие.

3. Проверка по шаблону (5 мин): После выполнения учащиеся сверяют с ответами на доске (карта-сортер, таблица). Учитель просит поднять руки, кто выполнил всё верно.

• Слушают объяснение, записывают направления;
• выбирают уровень задания;
• самостоятельно выполняют задание (работа с карточками, текстом или ИИ-поиском);
• организуют рабочее место (убирают лишнее, готовят материалы);
• сверяют ответы, самооценивают.

Дескрипторы (без баллов):

Базовый уровень:

• распределяет все предложенные культуры по направлениям;
• правильно подписывает направления;
• проявляет аккуратность в работе.

Основной уровень:

• заполняет таблицу, используя информацию из текста;
• приводит примеры для каждого направления;
• записывает дополнительный факт.

Продвинутый уровень:

• использует ИИ-инструменты для поиска информации;
• находит не менее 2–3 новых культур;
• формулирует вывод о возможности выращивания в Казахстане.

• Учебник «Художественный труд» 5 класс, §12-13;
• Раздаточный материал: карточки-сортеры, таблицы для основного уровня, тексты;
• Интернет-доступ, ноутбуки/планшеты;
• ChatGPT (или Google search) для продвинутого уровня;
• Карточки с планом работы: 1. Планирую, 2. Выполняю, 3. Проверяю – для интеграции ценности.

Практическое задание «Интеллект-карта направлений» (индивидуальная работа)

— Ребята, сейчас вы самостоятельно создадите небольшую интеллект-карту по теме урока. Вы будете использовать знания, полученные сегодня. На ваших столах лежат листы А5, фломастеры, карандаши. Ваша задача — нарисовать схему, в центре которой слово «Растениеводство», а от него отходят стрелки к четырём направлениям: полеводство, овощеводство, садоводство, цветоводство. Для каждого направления приведите не менее двух примеров культур и, если хотите, добавьте дополнительный интересный факт.

Инструкция и критерии:

• Укажите все 4 направления (4 балла — по 1 за каждое направление с примерами).
• Оформите аккуратно, цветно (2 балла).
• Добавьте дополнительную информацию (интересный факт) (2 балла).
• Проявите творчество: необычный рисунок, символы, ассоциации (2 балла).

По завершении учащиеся сдают работы. Учитель кратко комментирует.

Домашнее задание:

— Напишите эссе (5–8 предложений) на тему «Как я могу помочь получить хороший урожай?» (или «Какое направление растениеводства самое важное в моём регионе?»). Обоснуйте своё мнение. Это задание поможет вам проявить самостоятельность и трудолюбие.

• Рисуют интеллект-карту на листе;
• перечисляют направления, приводят примеры;
• работают аккуратно, проявляют творчество;
• сдают работы на проверку.

Критерий: выполнение практического задания.

Дескрипторы:

• указывает полеводство, овощеводство, садоводство, цветоводство;
• приводит не менее 2 примеров культур к каждому направлению;
• добавляет дополнительный факт (например, «сафлор» или «ирис»);
• проявляет творческий подход и аккуратность.

Баллы: за каждое направление с примерами – 4 б.; за аккуратность и цветовое оформление – 2 б.; за доп. информацию – 2 б.; за творчество – 2 б. Максимум 10 баллов.

• Листы А5, фломастеры, карандаши;
• Пример интеллект-карты (образец на доске);
• Шаблон с ветками (для тех, кто затрудняется рисовать от руки);```html
• Шаблон с ветками (для тех, кто затрудняется рисовать от руки);
• Цветные карандаши, фломастеры

Рефлексия-погода

— Ребята, наше занятие подходит к концу. Я предлагаю вам оценить свою работу на уроке с помощью «погоды». На доске висит плакат с изображением солнца, облака и дождя. Каждый из вас подойдёт и прикрепит стикер:

• «Солнечно» — если вы всё поняли, работали с удовольствием, выполнили все задания правильно;
• «Облачно» — если были небольшие затруднения, но вы справились;
• «Дождь» — если было трудно, многое не получилось, нужна помощь.

— Обратите внимание на доску. Подойдите по очереди и прикрепите свой стикер. Затем несколько человек кратко прокомментируют свой выбор (можно по желанию).

— Спасибо за вашу честность и трудолюбие! Помните, что качественная работа и настойчивость всегда приводят к успеху.

• Каждый ученик выбирает символ «погоды» в соответствии со своим состоянием;
• прикрепляет стикер на плакат;
• по желанию объясняет свой выбор.

Дескрипторы (без баллов):

• объективно оценивает свою работу;
• соотносит результат с критериями успеха;
• выражает свои эмоции и затруднения.

• Плакат «Погода» (солнце, облако, дождь);
• Стикеры (желтые, серые, синие);
• Магниты или скотч для крепления стикеров.