ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по химии в 9 классе
| Раздел | Элементы 17 (VII), 16 (VI), 15 (V), 14 (VI) групп и их соединения |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Свойства аммиака, получение и применение |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.2.1.16-объяснять получение, свойства и применение аммиака; 9.2.1.17-уметь получать аммиак путем взаимодействия раствора соли аммония с раствором щелочи и исследовать свойства газообразного аммиака и его раствора; 9.3.3.5-описать процесс производства аммиака; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (кейс-прогноз) |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начнем с небольшой новости. В одном из крупных городов Казахстана произошла авария на холодильной установке на пищевом комбинате. Из поврежденной системы начал вытекать газ с резким запахом. Специалисты МЧС, прибывшие на место, сразу определили утечку аммиака. Они оцепили территорию и эвакуировали персонал. Сейчас я задам вам вопрос: Почему действия МЧС были именно такими? Что они знали об аммиаке, что заставило их принять такие меры? Запишите свои предположения в тетрадь, через 2 минуты обсудим." После обсуждения: "Отлично, вы затронули и запах, и возможную опасность. Сегодня на уроке мы как раз подробно разберем, что такое аммиак, каковы его свойства, как его получают и где используют. Это поможет нам полностью понять логику действий спасателей в этом кейсе." |
Слушают кейс. Индивидуально записывают в тетрадь предположения (аммиак ядовит, имеет резкий запах, может вызвать отравление, взрывоопасен?). Участвуют в обсуждении, высказывают свои версии. | Упрощенная письменная инструкция на карточке: "1. Прочитай новость. 2. Подумай: Почему эвакуировали людей? 3. Запиши 1-2 слова-подсказки (запах, яд, газ)". Возможность дать устный ответ вместо письменного. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик выдвигает хотя бы одно предположение, связанное со свойствами аммиака (запах, токсичность, агрегатное состояние). • Ученик участвует в обсуждении, слушает других. |
Карточка с текстом кейса (можно на экране). Тетради. Таймер. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||