ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по химии в 9 классе
| Раздел | Аналитическая химия |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Решение экспериментальных задач по теме «Подгруппа азота» |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | сформировать представление о свойствах соединений азота |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (реальный кейс) |
"Добрый день, ребята! Сегодня мы начинаем урок с реальной ситуации. Представьте, что вы работаете в химической лаборатории и получили три пробирки с бесцветными растворами. На этикетках написано: нитрат аммония, нитрит натрия и хлорид аммония, но все этикетки перепутались! Ваша задача - определить, где какое вещество находится, используя только химические реакции. Как вы думаете, с чего начнете?" "Правильно! Нужно провести качественные реакции. Давайте вспомним, какие реакции характерны для соединений азота?" |
Учащиеся предлагают варианты решения проблемы, вспоминают качественные реакции на ионы аммония, нитрат-ионы и нитрит-ионы. Формулируют гипотезы о возможных способах идентификации веществ. |
Дескрипторы: - Ученик предлагает минимум 2 способа идентификации веществ - Корректно называет реагенты для качественных реакций - Объясняет принцип выбора реактивов |
ChatGPT для генерации дополнительных кейсов, презентация с изображениями лабораторного оборудования |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (8 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||