ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Химии в 9 класс
| Раздел | 11.2 «Химия живого» |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Роль и применение ферментов |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 11.5.1.17 объяснять конкурентное ингибирование |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Справедливость и ответственность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов(метод) |
Учитель: "Добрый день, ребята! Посмотрите на этот мем: 'Ферменты на диете - когда субстрат приходит, а активный центр занят'. Почему это смешно? Как вы думаете, о чем сегодня пойдет речь на уроке?" "Правильно! Сегодня мы будем говорить о том, как работают ферменты и что происходит, когда их работа нарушается. В частности, мы изучим очень важное явление - конкурентное ингибирование." |
Учащиеся рассматривают мем, высказывают предположения о теме урока. Обсуждают, почему ситуация, изображенная в меме, смешная и как она связана с работой ферментов. | Формирующее оценивание: наблюдение за участием в обсуждении Дескрипторы: • Активно участвует в обсуждении • Высказывает логичные предположения о теме урока • Связывает мем с биологическими процессами |
Проектор, мем с ферментами, компьютеры/планшеты, ChatGPT для генерации дополнительных примеров мемов |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||