ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Химии в 9 класс
| Раздел | 9.4 C Кислородосодержащие и азотсодержащие органические соединения |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Сложные эфиры и жиры. Мыла и синтетические моющие средства. СОР 11 |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.4.3.23 объяснять особенности сложных эфиров и жиров, функции жиров 9.4.3.24 знать получение мыла и его применение; 9.4.3.25 объяснить влияние синтетических моющих средств на окружающую среду |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Быстрый челлендж) |
«Добрый день, ребята! Посмотрите на слайд: у вас 60 секунд, чтобы записать 3 ассоциации к слову «МЫЛО». Время пошло! (таймер на экране). Стоп! Поделитесь с соседом по парте. Какие необычные ассоциации?.. Отлично! Сегодня мы узнаем, как химия стоит за этими привычными вещами. Начнём с мини-игры «Верю — не верю»: я читаю утверждение, вы поднимаете зелёную карточку (истина) или красную (ложь). 1) Жиры — это сложные эфиры (да). 2) Мыло получают гидролизом жиров в щелочной среде (да). 3) Все СМС полностью безопасны для природы (нет). Молодцы, вы уже кое-что знаете!» | Учащиеся записывают ассоциации, обсуждают в парах. Поднимают карточки, аргументируют выбор. |
Дескрипторы (без баллов): • Участвует в мозговом штурме, предлагает ассоциации. • Реагирует на утверждения, использует сигнальные карточки. • Объясняет свою позицию (устно). |
Презентация (слайд с таймером и утверждениями), набор зелёных/красных карточек, ИИ-таймер (timer.online). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||