ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по химии в 9 классе
| Раздел | Введение в органическую химию |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Гомологические ряды органических соединений. Демонстрация № 11 «Модели первых пяти представителей алканов и спиртов линейного строения» |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.4.3.4 - знать понятия: гомологи и гомологическая разность |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня я расскажу вам историю об одном молодом химике-технологе на заводе по производству топлива. Его звали Али. Ему поручили важную задачу: проанализировать данные по пяти разным образцам жидкого топлива. В лабораторном журнале он записал их формулы: CH4, C2H6, C3H8, C4H10, C5H12. Али быстро заметил закономерность в изменении состава и сделал вывод: «Все эти вещества – разные соединения, но они относятся к одному классу и отличаются друг от друга на постоянную группу атомов CH. Значит, они являются изомерами». Внимание, вопрос к классу: В рассуждении Али есть одна принципиальная неточность. Кто сможет ее найти?» После ответов учеников: «Верно, он перепутал понятия «гомологи» и «изомеры». Именно эту ошибку мы и будем исправлять сегодня, изучая, кто же такие настоящие гомологи». |
Слушают историю. Анализируют приведенные формулы. Высказывают предположения об ошибке (например: «Это не изомеры, а что-то другое», «Они отличаются не на CH, а на CH2»). Формулируют тему и цель урока. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик проявляет познавательный интерес, слушая историю. • Ученик пытается найти несоответствие в рассуждениях героя. • Ученик выдвигает гипотезу, связанную с различием понятий. |
Доска, мел/маркер. Презентация (слайд с историями и формулами). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||