ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по химии в 9 классе
| Раздел | 9.1 А Электролитическая диссоциация |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Электролиты. Сущность ТЭД. Демонстрация №1 «Электролитическая диссоциация веществ с ионной и ковалентной полярной связью» |
| Цели обучения (ссылка на учебную программу) | 9.4.1.1 знать определения и приводить примеры электролитов и неэлектролитов; 9.4.1.2 объяснять зависимость электрической проводимости растворов или расплавов веществ от вида химической связи; 9.4.1.3 знать основные положения теории электролитической диссоциации |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод «Загадка-ребус») |
«Ребята, посмотрите на ребус на слайде: изображены капля воды, лампочка, кристалл соли и знак вопроса. Как вы думаете, что объединяет эти картинки? Запишите одну гипотезу в тетрадь. (Пауза) Поделитесь в парах своими догадками. (Слушает 2-3 варианта). Отлично! Сегодня мы узнаем, как вещество может "зажечь" лампочку, и что такое электролиты.» | Учащиеся индивидуально записывают гипотезу в тетрадь, затем обсуждают в парах (по 2 человека). Озвучивают предположения: «соль проводит ток», «вода помогает», «раствор замыкает цепь». | Для ученика с ООП (дисграфия) — карточка с готовыми фразами-заготовками: «Возможно, это связано с …»; «Я думаю, что …». Ребус дублируется на листе А4 с подсказками. | Дескрипторы (без баллов):
|
Слайд с ребусом (капля, лампочка, NaCl, ?); раздаточная карточка с ребусом для ООП; тетради. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||