ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "____________________"
Краткосрочный план по Химии в 9 класс
| Раздел | 9.1 Электролитическая диссоциация |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Гидролиз солей. Лабораторный опыт № 2 «Гидролиз солей» |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.3.4.3- экспериментально определять среду растворов средних солей; 9.3.4.4- составлять молекулярные и ионные уравнения гидролиза средних солей; 9.3.4.5 - прогнозировать реакцию среды раствора средней соли |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Mind-map) |
«Ребята, давайте вспомним, что мы знаем о средах растворов. На доске – ключевое слово "СРЕДА РАСТВОРА". За 1 минуту каждый из вас составляет mind-map (индивидуально на листке): ассоциации, термины, примеры. Затем в парах обсуждаете и выбираете 3 самых важных понятия для класса. Кто готов?» Возможные ответы учеников: кислая, щелочная, нейтральная, pH, индикатор, лакмус, фенолфталеин, гидролиз, соль, вода. «Отлично, фиксируем на доске: "кислая среда", "щелочная среда", "нейтральная среда". Сегодня мы узнаем, почему соль может менять среду!» |
|
Для детей с ООП: визуальная опора на доске (готовая схема «Среда: кислая, щелочная, нейтральная» + цветовые маркеры). Ученик может не писать, а выбрать карточки с понятиями. |
Дескрипторы (без баллов):
|
Листы А5, цветные ручки, магниты, доска, карточки с терминами для ООП. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||