ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Химии в 9 класс
| Раздел | 9.4 A Введение в органическую химию |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Гомологические ряды органических соединений. Дем.№ 11 «Модели первых пяти представителей алканов и спиртов линейного строения» |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.4.3.4 - знать понятия: гомологи и гомологическая разность |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Кейс-прогноз) |
«Здравствуйте, ребята! Представьте ситуацию: на нефтеперерабатывающем заводе есть установка, которая производит разные виды топлива: бензин для машин, керосин для самолетов. Все эти вещества получают из нефти. Они разные по свойствам: бензин легко испаряется и горит, а, например, парафин (из которого делают свечи) — твердый. Вопрос на прогноз: как вы думаете, почему вещества, полученные из одного и того же сырья (нефти), имеют такие разные физические свойства (газ, жидкость, твердое тело)? Есть ли между ними какая-то закономерность? Запишите свою гипотезу в тетрадь одним предложением.»
ИИ-инструменты: Можно использовать ИИ (ChatGPT, Claude) для генерации дополнительных реальных примеров использования алканов разной длины цепи (от метана в газовых плитах до гексадекана в дизельном топливе) и показать их классу для усиления контекста. |
Слушают кейс. Записывают в тетрадь свою гипотезу (например: «Потому что у них разное строение молекул» или «Потому что молекулы разного размера»). Обсуждают в парах свои предположения. | Предоставить готовый шаблон для гипотезы: «Я думаю, свойства разные, потому что ______________». Упрощенная версия кейса с картинками (газовая плита, бензоколонка, свеча). | Дескрипторы (без баллов): • Ученик сформулировал гипотезу, связанную с изменением состава или строения молекул. • Ученик участвовал в обсуждении в паре. |
Проектор/экран, слайд с кейсом и изображениями. ИИ-сервис для генерации примеров (ChatGPT). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||