ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Химии в 9 классе
| Раздел | Химия |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Аммиактың қасиеттері, алынуы мен қолданылуы. №6 практикалық жұмыс «Аммиактың алынуы және оның қасиеттерін зерттеу». Аммиак өндірісі. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.2.1.16 аммиакты алуды қасиеттерін мен қолданылуын түсіндіру 9.2.1.17 аммиакты аммоний тұзы ерітіндісі мен сілті ерітіндісін әрекеттестіру жолымен алуды білу және газ тәрізді аммиак пен оның ерітіндісінің қасиеттерін зерттеу; 9.3.3.5 аммиак өндірісінің үдерісін сипаттау |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (кейс-прогноз) |
Учитель: «Здравствуй! Сегодня мы погрузимся в мир одного из самых важных соединений в промышленности. Представь себе новостной заголовок: "Из-за аварии на химическом заводе в атмосферу произошел выброс аммиака. На месте чувствуется резкий запах, над предприятием висит белое облако". Как ты думаешь, что это за облако? Почему запах такой резкий? И самое главное – как, по-твоему, можно быстро и безопасно обнаружить утечку аммиака на практике, имея под рукой простые реактивы? Запиши свой краткий прогноз (2-3 предложения)».
После ответа ученика: «Отлично, твои предположения очень интересны. Именно сегодня на практике мы получим аммиак, изучим его свойства и проверим, как его можно обнаружить. Это поможет нам понять, что произошло в том кейсе и как с этим справляются на производстве». |
Ученик слушает кейс, анализирует его, записывает свои предположения о природе "белого облака" (хлорид аммония), резкого запаха и возможных способах обнаружения аммиака (индикаторная бумага, соляная кислота). Отвечает устно на вопросы учителя. | Дескрипторы (без баллов): 1. Ученик выдвигает хотя бы одну правдоподобную гипотезу о природе облака или запаха. 2. Предлагает хотя бы один практический способ обнаружения газа (по запаху, с помощью индикатора, кислоты). |
- Слайд или карточка с текстом кейса. - Блокнот/тетрадь ученика. - ИИ-инструмент: Генератор реалистичных кейсов (например, ChatGPT) для создания персонализированных сценариев аварий с разной сложностью, адаптированных под уровень ученика. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||