ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по химии в 9 классе
| Раздел | Элементы 17 (VII), 16 (VI), 15 (V), 14 (VІ) групп и их соединения |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Аммиак. Свойства аммиака, получение и применение. Практическая работа № 6 «Получение аммиака и изучение его свойств» |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
9.1.4.6 объяснять молекулярную, электронную и структурную формулы аммиака 9.2.1.16 объяснять получение, свойства и применение аммиака; 9.2.1.17 уметь получать аммиак путем взаимодействия раствора соли аммония с раствором щелочи и исследовать свойства газообразного аммиака и его раствора; 9.3.3.5 описать процесс производства аммиака |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: провокационный вопрос с голосованием) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начинаем разговор о веществе, которое имеет резкий запах, используется в производстве удобрений, взрывчатых веществ и даже в бытовой химии. Но мой вопрос такой: «Как вы думаете, аммиак – это друг или враг человечества?» Проголосуйте, пожалуйста, поднятием руки. Кто считает, что друг? (считает). Кто считает, что враг? (считает). А теперь в парах обсудите 1 минуту и приведите по одному аргументу в защиту своей позиции. Начнем с тех, кто сказал «друг»».
После обсуждения: «Спасибо! Вы привели интересные примеры: удобрения для урожая (друг) и токсичность для здоровья (враг). Истина, как часто бывает, посередине. Любое вещество может быть и полезным, и опасным. Все зависит от наших знаний о его свойствах и грамотного применения. Сегодня на уроке мы сами получим аммиак, изучим его свойства и решим, как его можно безопасно и эффективно использовать. Запишите тему урока». |
- Слушают вопрос учителя. - Голосуют, поднимая руку. - Объединяются в пары (рядом сидящие). - Обсуждают аргументы (1 мин). - Высказывают свои аргументы классу (например: «друг, потому что из него делают удобрения, без которых не будет еды»; «враг, потому что он ядовит и имеет удушливый запах»). - Записывают тему в тетрадь. |
Дескрипторы (без баллов): - Ученик участвует в голосовании. - В паре формулирует хотя бы один аргумент (устно). - Активно слушает ответы одноклассников. |
- Доска/экран с темой урока. - Таймер. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||