ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по химии в 9 классе
| Раздел | 9.3 A Элементы 17 (VII) 16 (VI), 15 (V), 14 (VІ) групп и их соединения |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Аммиак. Лабораторный опыт № 12 «Модель молекулы аммиака» СОР 7 |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.1.4.6 объяснять молекулярную, электронную и структурную формулы аммиака |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Независимость и патриотизм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня я хочу рассказать вам небольшую историю. На одном из крупнейших химических заводов в Казахстане, который производит минеральные удобрения, произошел интересный случай. Молодой технолог, изучая процесс синтеза, написал в своем отчете: «Молекула аммиака, основного сырья для нашего завода, имеет плоское строение, как треугольник, и образована тремя атомами водорода, соединенными с атомом азота двойными связями». Ваша задача — внимательно меня послушать и найти в этом утверждении неточность или ошибку. Что именно здесь не так? Подумайте 1 минуту, затем мы обсудим». После минуты обдумывания: «Итак, кто готов высказать свою версию? Что показалось вам неправильным?» Выслушивает версии (ожидаемые: «аммиак не плоский», «связи не двойные»). Подводит итог: «Молодцы, вы уловили ключевые моменты. Чтобы точно разобраться, как же на самом деле устроена молекула аммиака, мы сегодня проведем лабораторный опыт и изучим ее формулы». |
Слушают рассказ. Индивидуально анализируют информацию на предмет ошибок. Высказывают свои предположения (например: «Молекула аммиака не плоская», «Связи в аммиаке не двойные, а одинарные»). | Дескрипторы (без баллов): • Ученик активно слушает. • Выявляет хотя бы одну неточность в предложенном утверждении (пространственная форма, тип химической связи). • Формулирует предположение. |
Доска, мел/маркер. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||