ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по химии в 9 класс
| Раздел | 9.4С Кислородсодержащие и азотсодержащие органические соединения |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Аминокислоты. Белки. Лабораторный опыт № 17 «Денатурация белков» |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке | 9.4.3.27 - объяснять образование пептидной связи между α-аминокислотами в белках; 9.4.3.28 - исследовать реакцию денатурации белка; 9.4.3.29 - объяснять биологическое значение и функции белков |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод «Ребус-гипотеза») |
«Ребята, посмотрите на ребус на слайде: (изображены: «амино» + цепочка шариков + «кислота»). Что зашифровано? Как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить? Запишите свои гипотезы в тетрадь. Поделитесь в парах. (Выслушивает 2-3 пары). Верно, тема — аминокислоты и белки. А что вы знаете о белках? Почему они важны?» Учитель фиксирует на доске ключевые слова (белок, яйцо, мясо, денатурация). |
Разгадывают ребус, выдвигают гипотезы (аминокислоты, белки). Записывают 1-2 предположения. Обсуждают в парах. Отвечают на вопросы учителя. |
Визуальный ребус с крупными подписями. Для слабовидящих — устное описание. Опорные карточки с рисунками аминокислоты. |
Дескрипторы: |
Слайд с ребусом, маркерная доска, тетради. ИИ-инструмент: генерация ребуса (Canva). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||