ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по химии в 8 классе
| Раздел | 8.4А Основные классы неорганических соединений |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | свойства кислот |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 8.3.4.8 -знать и понимать классификацию, свойства кислот и составлять уравнения реакций характеризующие их химические свойства |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (кейс-прогноз) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начинаем урок с небольшой новости. В одном из промышленных городов Казахстана экологи зафиксировали учащение случаев так называемых "кислотных дождей". Представьте, что после такого дождя на старинной бронзовой статуе, являющейся памятником культуры, появились зеленоватые разводы и подтеки. Как вы думаете, какое химическое явление могло произойти? Что именно в дождевой воде могло вызвать такую реакцию с металлом статуи? Запишите или обсудите в парах свой прогноз на 1-2 минуты».
Через 2 минуты: «Кто готов поделиться своей гипотезой? Давайте послушаем 2-3 мнения». ИИ-инструменты: Использование ИИ-сервиса для генерации изображений (например, Midjourney, DALL-E) для создания наглядной картинки "статуя до и после кислотного дождя" для более сильного эмоционального вовлечения. |
Ученики слушают кейс. Обсуждают в парах (1 минута), выдвигают гипотезы: «В дождевой воде есть кислота», «Кислота вступила в реакцию с медью в бронзе», «Образовалась новая соль – малахит». Записывают или фиксируют идеи. Несколько учеников озвучивают свои прогнозы классу. | Для учеников с ООП предоставляется упрощенная версия кейса в виде картинки с подписями и наводящими вопросами на карточке: «1. Что изображено на первой картинке? (чистая статуя). 2. Что изменилось на второй? (зеленые пятна). 3. Дождевая вода может содержать вредные вещества. Какие вещества мы изучали, что могут реагировать с металлами? (кислоты)». | Дескрипторы (без баллов): • Ученик участвует в обсуждении. • Выдвигает предположение, связанное с действием кислоты. • Связывает явление с темой урока. |
• Карточка с текстом кейса (или слайд). • Изображения статуи, сгенерированные ИИ. • Таймер. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||