ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Химии в 8 класс
| Раздел | Скорость химических реакций |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Скорость химической реакции |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Объяснять влияние различных факторов на скорость химической реакции |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (реальный кейс) |
"Добрый день, ребята! Сегодня мы начинаем изучение очень важной темы. Представьте себе: вы готовите ужин и ставите варить картофель. Почему вы добавляете соль в самом начале, а не в конце варки? И почему картофель варится быстрее, если его порезать на мелкие кусочки? А почему в холодильнике продукты сохраняются дольше? Все эти бытовые ситуации связаны с темой нашего сегодняшнего урока - скоростью химических реакций." "Сейчас я покажу вам небольшой эксперимент. У меня есть два стакана с раствором соляной кислоты. В один я положу цельный кусочек мела, а в другой - измельченный мел. Что произойдет быстрее и почему?" |
Слушают учителя, наблюдают за экспериментом Высказывают предположения: "Измельченный мел растворится быстрее, потому что у него больше площадь поверхности" Записывают тему урока в тетради |
Дескрипторы: - Ученик активно участвует в обсуждении - Выдвигает обоснованные гипотезы - Связывает наблюдения с темой урока |
Стаканы, соляная кислота, мел цельный и измельченный, ChatGPT для генерации дополнительных примеров |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (8 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||