ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Химии в 8 классе
| Раздел | Сравнение активностей металлов |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Ряд активности металлов. Практическая работа № 1 «Сравнение активности металлов». |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 8.2.4.7 - разработать ряд активности металлов по результатам экспериментов и сопоставлять его со справочными данными 8.2.4.8 - прогнозировать возможность протекания незнакомых реакций замещения металлов, используя ряд активности металлов |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: кейс-ситуация) |
«Здравствуйте, ребята! Садитесь. Представьте ситуацию: на старом корабле, сделанном из железа, для ремонта использовали медные заклепки. Со временем в местах контакта железа и меди в морской воде коррозия (разрушение) железа резко ускорилась. Как вы думаете, почему? Медь ведь не ржавеет, как железо. Может ли один металл «защищать» или, наоборот, «ускорять разрушение» другого? Запишите ваши гипотезы в тетрадь. Сегодня мы найдем ответ, изучая ряд активности металлов». | Слушают, осмысливают кейс. Записывают в тетрадь свои предположения о причине ускоренной коррозии. Высказывают версии (например: «металлы как-то взаимодействуют между собой», «медь активнее/пассивнее железа»). | Формирующее: наблюдение за вовлеченностью и логичностью выдвигаемых гипотез. Дескриптор: ученик предлагает хотя бы одну правдоподобную версию, связанную с различием свойств металлов. |
Изображение коррозии в месте контакта двух металлов (на экране или раздаточное). ИИ-инструмент: Генерация изображения коррозии металлов через сервис типа Midjourney/DALL-E для наглядной визуализации кейса. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||