ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по химии в 8 классе
| Раздел | 8.4А Основные классы неорганических соединений. Генетическая связь |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Химические свойства кислот. Лабораторный опыт № 7 «Изучение свойств кислот» |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 8.3.4.8 -знать и понимать классификацию, свойства кислот и составлять уравнения реакций, характеризующие их химические свойства |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня я хочу рассказать вам небольшую историю. На одном из химических производств молодой лаборант Петр получил задание очистить старую медную деталь от оксидной пленки. Он вспомнил, что кислоты реагируют с оксидами металлов, и решил использовать для этого концентрированную азотную кислоту. Деталь бурно растворилась с выделением бурого газа, но в итоге от нее почти ничего не осталось. Петр был в недоумении. Помогите разобраться: какую ключевую ошибку он допустил, руководствуясь общими свойствами кислот?»
После обсуждения: «Верно, не все кислоты и не со всеми металлами ведут себя одинаково. Существуют важные нюансы и условия протекания реакций. Сегодня на уроке мы не только изучим свойства кислот, но и научимся точно предсказывать результаты их взаимодействия. Тема нашего урока: «Химические свойства кислот». Мы проведем лабораторный опыт, чтобы на практике убедиться в этих свойствах». |
Слушают историю. Обсуждают в парах возможную ошибку (например, использование сильного окислителя — азотной кислоты — с неактивным металлом, что привело не к очистке, а к растворению; или игнорирование специфических свойств конкретных кислот). Формулируют предположения. Записывают тему урока в тетрадь. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик участвует в обсуждении, высказывает предположение. • Ученик определяет, что в истории есть противоречие с общими правилами. • Ученик нацеливается на тему урока. |
• Интерактивная доска или презентация с текстом истории. • ИИ-сервис (например, ChatGPT) для генерации аналогичных коротких проблемных ситуаций по теме для дифференциации. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||