ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по химии в 8 класс
| Раздел | 8.4А Основные классы неорганических соединений. Генетическая связь |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Химические свойства оксидов Лабораторный опыт № 6 «Изучение свойств оксидов» |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 8.3.4.7 - знать классификацию и свойства оксидов и составлять уравнения реакций, характеризующие их химические свойства |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Справедливость и ответственность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: мем) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы продолжаем изучать мир оксидов. Посмотрите на экран. (Демонстрирует мем: картинка с персонажем, который говорит: «Я такой же непредсказуемый, как амфотерный оксид: с кислотами – как основной, со щелочами – как кислотный!»). Почему этот мем сегодня про нас? Что мы знаем про оксиды? Давайте вспомним. Какие бывают оксиды по классификации? (Основные, кислотные, амфотерные). Правильно! А сегодня мы не просто повторим, а изучим их химические свойства на практике. Но прежде чем приступить к опытам, давайте вспомним главное правило нашей лаборатории». | Ученики рассматривают мем, улыбаются. Отвечают на вопросы учителя, вспоминая классификацию оксидов. Высказывают предположения о теме урока. Формулируют правило безопасности: «Соблюдать технику безопасности, быть внимательным и ответственным». | Дескрипторы (без баллов): • Активно включился в обсуждение мема. • Вспомнил и назвал типы оксидов. • Проявил готовность к изучению новой темы. |
Проектор/экран, мем (изображение), презентация с классификацией оксидов. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||