ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по химии в 8 классе
| Раздел | 8.4А Основные классы неорганических соединений. Генетическая связь |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Химические свойства солей. Лабораторный опыт № 9 «Получение и свойства солей» |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 8.3.4.11 -знать и понимать классификацию, свойства солей и составлять уравнения реакций характеризующие их химические свойства |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг с ошибкой) |
Учитель: «Ребята, представьте: вы — юные химики-технологи на заводе по производству удобрений. Вам поступил заказ — получить карбонат кальция (мел) для сельского хозяйства. Лаборант принёс две склянки: нитрат серебра и хлорид калия. Он сказал: "Смешайте — и получите нужный осадок!". Что скажете? Верна ли инструкция лаборанта? Найдите неточность.» Пауза для размышления. Учитель выслушивает версии, подводит к тому, что образуется хлорид серебра, а не карбонат. Учитель: «Итак, сегодня мы разберёмся, с чем и как реагируют соли, чтобы не допускать таких ошибок. Заодно потренируем трудолюбие и профессиональную точность — качество настоящего химика.» |
|
Дескрипторы (без баллов):
|
Презентация (слайд с заданием), доска, мел. ИИ-инструмент: ChatGPT для генерации альтернативных сценариев ошибок (заранее подготовлен). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||