ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Красткосрочный план по химии в 8 классе
| Раздел | Химия |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Химические свойства кислот |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | КСП РАБОЧИЙ Лист |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (____________________ мин) Вызов (метод: интерактивный челлендж) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы продолжим наше путешествие в мир кислот. Но для начала — быстрый челлендж! У вас на экране/доске 3 формулы: HCl, H₂SO₄, HNO₃. Задача: за 2 минуты в парах вспомнить и записать как можно больше уже известных вам фактов об этих веществах. Это могут быть: агрегатное состояние, где встречаются, что общего в формулах. Старт!»
Через 2 минуты: «Время! Давайте послушаем несколько пар. Пара у окна, что у вас?» Возможные ответы учеников: «Это кислоты, в начале формулы водород, они едкие, есть в желудке (соляная)». «Отлично! Вы вспомнили их состав и некоторые физические свойства. А сегодня мы углубимся и изучим, как они ведут себя в химических реакциях — их химические свойства. Это ключ к пониманию их роли в природе и технике». |
Учащиеся работают в парах, активно вспоминают и записывают известные факты о предложенных кислотах. Затем предлагают свои варианты ответов. | Дескрипторы (без баллов): • Учащийся участвует в обсуждении в паре. • Вспоминает не менее 2 фактов о кислотах (состав, название, применение). |
Интерактивная доска или проектор с формулами кислот. Таймер. ИИ-сервис для генерации викторины (например, Quizlet Live для быстрого создания командного челленджа). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-2___________________… · Конец урока (____________________-10 ми… · Рефлексия (____________________ мин) | ||||