ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по основам общей химии в 8 классе
| Раздел | основы общей химии |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Генетическая связь между простыми веществами, оксидами, основаниями, кислотами и солями. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | уметь осуществлять цепочки генетических превращений с участием простых веществ, оксидов, оснований, кислот и солей |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод "Открытый микрофон") |
«Ребята, посмотрите на доску. Я написала три вещества: Сера (S), Серная кислота (H₂SO₄), Сульфат натрия (Na₂SO₄). Как вы думаете, есть ли между ними «химическая родословная»? Может ли из серы получиться серная кислота, а из неё — соль?» «Сейчас я проведу голосование: кто считает, что сера и сульфат натрия связаны превращениями — поднимите зелёную карточку; кто считает, что никакой связи нет — красную. А теперь пара человек объяснят свой выбор.» (Выслушивает 2-3 ответа, подводит к теме) «Сегодня мы как раз и узнаем, как выстраивать такие цепочки — это и есть генетическая связь. Будем настоящими химиками-исследователями!» ИИ-инструмент на этапе: использование ChatGPT для генерации необычного примера (например, "цепочка от кремния до силиката натрия") для провокации интереса. |
|
Дескрипторы (без баллов):
|
|
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||