ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Химии в 8 классе
| Раздел | 8.4 Основные классы неорганических соединений. Генетическая связь |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Генетическая связь между классами неорганических соединений. СОР №1 |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 8.3.4.12 исследовать генетическую связь между основными классами неорганических соединений |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
Педагог: «Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас важный урок, на котором мы подведем итоги изучения большой темы. Но для начала посмотрите на экран. [Демонстрирует мем: картинка с персонажем из игры «Майнкрафт», который из земли (оксид кремния) добывает руду (оксид железа), плавит ее в печи (получает железо), а потом этот железный слиток падает в лужу и ржавеет (гидроксид/оксид железа)]. Почему этот мем про нас? Что общего между этой цепочкой превращений в игре и темой нашего урока?»
Выслушивает ответы. «Верно! Это цепочка превращений одного химического элемента, переход из одного класса соединений в другой. В химии такие цепочки называются генетическими рядами, а связь между классами — генетической. Сегодня мы будем исследовать эту связь, а в конце урока выполним небольшую самостоятельную работу (СОР), чтобы проверить, как вы научились видеть и составлять такие цепочки. Цель нашего урока — стать настоящими «профессионалами» в построении химических превращений, доводя каждую цепочку до логического конца.» |
Ученики рассматривают мем, улыбаются. Высказывают предположения: «Это цепочка реакций», «Одно вещество превращается в другое», «Показаны разные классы веществ: оксид, металл, ржавчина». Делают вывод, что тема урока — связи между классами веществ. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик высказывает предположение о связи изображения с химическими превращениями. • Ученик распознает на изображении разные классы веществ (оксиды, простые вещества). |
Проектор/экран, мем (подготовленная картинка), компьютер. ИИ-инструмент: Midjourney/DALL-E для генерации кастомного мема по запросу «цепочка химических превращений металла в стиле Minecraft» для повышения вовлеченности. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (20 мин) | ||||