ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по химии в 7 классе
| Раздел | Простые Химические реакции |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Реакции разбавленных кислот с металлами. Лабораторный опыт №9 «Взаимодействие цинка с разбавленной соляной кислотой» |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 7.2.2.1 - называть области применения и правила обращения с разбавленными кислотами 7.2.2.2 - исследовать реакции разбавленных кислот с различными металлами и осуществлять на практике качественную реакцию на водород |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Закон и порядок |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (кейс-прогноз) |
"Добрый день, ребята! Сегодня мы начинаем урок с реальной истории. В одном из гаражей автолюбитель для очистки деталей от ржавчины использовал разбавленную соляную кислоту. Он налил кислоту в алюминиевую емкость и оставил на некоторое время. Как вы думаете, что могло произойти с емкостью и содержимым? Запишите свой краткий прогноз в тетрадь. Обсудите в парах 1 минуту." После обсуждения: "Итак, какие версии у нас есть? (Выслушивает 2-3 ответа). Чтобы точно ответить на этот вопрос и избежать подобных опасных ситуаций, нам нужно изучить тему: реакции разбавленных кислот с металлами. Сегодня мы не только узнаем теорию, но и сами проведем эксперимент." |
Слушают кейс. Индивидуально записывают предположение в тетрадь (например: "Емкость растворится", "Выделится газ", "Ничего не будет"). Обсуждают в парах, аргументируют свою точку зрения. Представляют свои прогнозы классу. | Предоставлена картинка-схема ситуации (алюминиевая канистра + капля кислоты). Устное обсуждение в паре с сильным учеником. Возможность дать краткий устный ответ вместо письменного. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик выдвигает предположение, связанное с возможным взаимодействием кислоты и металла. • Участвует в обсуждении, слушает других. |
Слайд или картинка с описанием кейса. Таймер. Тетради. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||