ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Химии в 7 классе
| Раздел | 9.1 А Электролитическая диссоциация |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Электролитическая диссоциация кислот, щелочей и солей. Лабораторный опыт № 1 «Определение рН растворов кислот, щелочей» |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.4.1.5 различить кислотность и щелочность растворов; 9.4.1.6 составлять уравнения электролитической диссоциации кислот, щелочей, средних и кислых солей |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Справедливость и ответственность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод «Удивляй-ка») |
Учитель: «Ребята, послушайте загадку: *Я и в лимоне, и в уксусе, и в желудке помогаю. Но если я в избытке — вред приношу. Кто я?* (Пауза). А вот ещё: *Меня боятся жирные пятна, я скользкая, но без меня мыло — не мыло. Что я?*» «Запишите свои гипотезы на стикерах. А теперь посмотрите на два стакана: в одном — раствор лимонной кислоты, в другом — раствор щёлочи. Как различить? Сегодня мы научимся это делать и составлять уравнения диссоциации». |
Ученики слушают, отвечают устно (кислота, щёлочь), записывают гипотезы на стикерах. Предлагают варианты: попробовать на вкус (опасно!), использовать индикатор. |
Для детей с ООП: визуальная опора — картинки «лимон», «мыло», «индикаторная бумага». Стикер с подсказкой: «Кислота — H+, щёлочь — OH-». |
Дескрипторы (без баллов): • Выдвигает гипотезу о различии кислоты и щёлочи. • Проявляет интерес, участвует в обсуждении. |
Презентация (слайд с загадками), стикеры, 2 стакана с растворами (лимонная кислота и NaOH), универсальная индикаторная бумага. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||